среда, 20 мая 2020 г.

Что такое автоматизация звука?


Автоматизация звука - это закрепление правильного произношения звуков речи. Поставленный звук очень хрупкий, так как у ребенка сложилась стойкая привычка неправильного произношения. При автоматизации звуков речи - закрепляется новый правильный звук. Перед выполнений упражнений на автоматизацию звука необходимо разогреть речевые мышцы, выполнить артикуляционную гимнастику. При автоматизации звука необходимо придерживаться последовательности от простого к сложному ( слоги, слова, словосочетания, предложения, тексты, скороговорки, самостоятельная речь.) Для того чтобы ребенку было интересно автоматизировать звук необходимо использовать больше наглядного материала, разнообразные игры и речевки.
Как только малыш научился в слогах и словах произносить звук Д, можно автоматизировать этот звук в чистоговорках.Одну из них я предлагаю вашему вниманию.




В старшем дошкольном возрасте чаще всего приходится работать над звуком Р. Чтобы детям было интереснее и легче учить чистоговорки, я использовала прием мнемотехники и нарисовала вот такие схемы. Моим детям очень нравятся эти картинки, а девочки, в свободное время, пропевают чистоговорки хором!










Любимое многими стихотворение про березку рисовали вместе, придумывали интересные сюжеты.


вторник, 19 мая 2020 г.

Игра с камешками МАРБЛС!


Вся жизнь ребенка - это игра!      И поэтому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движение пальцев рук стимулирует деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. 
Малышам очень нравится играть с яркими цветными камешками МАРБЛС! А едь эта игра может стать не только интересной, но и познавательной. Легко можно выучить название цвета, пытаясь соотнести цвет камня с цветом игрового поля. 
Так, заполняя картинку за картинкой, вместе с ребенком мы учимся произносить название цветов! 

Цветные камешки можно сосчитать, выкладывать на игровом поле, изучая понятия «верх, низ, лево, право» и так далее!








Как научить ребенка говорить: Рекомендации для педагогов и родителей.

В последнее время в детские сады всё чаще поступают дети с большим отставанием в речевом развитии или вообще без речи. Поэтому, логопеду, в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования, необходимо выстраивать свою работу так, чтобы учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и индивидуальные потребности детей, с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Необходимо способствовать повышению познавательного интереса и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. В связи с этим, предлагается система коррекционно-логопедического воздействия, которая предназначена для работы с детьми раннего возраста и адресована родителям, логопедам и воспитателям. Она предусматривает поэтапное обучение ребенка, состоит из нескольких разнонаправленных групп игр, и включает в себя: развитие мышления, памяти, понимания речи; формирование предпосылок для развития активной речи. Отметим сразу: на многих этапах недостаточно работы специалиста. Очень важно, чтобы родители тоже участвовали в процессе — от их поведения будет зависеть эффект занятий.
 Сначала нужно выяснить, как ребенок играет и как взаимодействует со сверстниками и со взрослыми. Пытается говорить или «объясняется» только жестами? Общается с другими или замыкается в себе?
Если отставание в развитии речи есть, нужно определить, насколько оно серьезное. На этом этапе проводятся обследования, при этом важно заключение не только логопеда, но и других специалистов: педиатра, невролога, дефектолога, сурдолога, психолога и пр. На основании результатов обследований и рекомендаций специалистов логопед составляет план занятий.
 С каждым ребёнком необходимо наладить доверительные отношения, чтобы предупредить или преодолеть речевой негативизм, определить возможности ребёнка, подобрать те упражнения, выполнение которых помогут адаптировать детей к речевому общению. Чем раньше будет начата коррекционная работа с логопедом, тем быстрее будет компенсировано речевое недоразвитие. Чтобы ребёнок заговорил, он должен быть готов к восприятию речи, должен уметь наблюдать, сравнивать, сосредотачивать внимание, поэтому работа над развитием психологической базы речи будет ведущей на первом этапе работы. Все задания и упражнения нужно предлагать в игровой, непринуждённой форме, на первых порах действуя одновременно с ребёнком, давая ему возможность выполнить задание по образцу, копируя действия взрослого. На первом этапе работы речевой отклик ребёнка необязателен. Ребёнок участвует в диалоге со взрослым любым доступным способом: жестом, мимикой, действием. В этом случае ему интересно, его не понуждают к однообразным повторениям.
Сначала учим ребёнка запоминать и выбирать одну игрушку из нескольких предложенных в играх «Возьми, что скажу», «Дай мне». Далее в играх «Кто пришёл?», «Кто убежал?» предлагаем определить игрушку, которую добавили или убрали со стола. Для стимуляции речевой активности детей очень полезно использовать куклу-перчатку, игрушку. Опосредованно, через игрушку, участвуя в диалоге со взрослым, малыш учится отражённо повторять 2-3 облегчённых слова, звукоподражания в таких играх, как «Прятки», «Скажи, как я». Ребенка учат звукоподражанию («мяу-мяу», «гав-гав») и договариванию звуков за взрослыми. Родители используют те же приемы во время игр и прогулок. Также логопед учит ребенка говорить, не забывая, что для правильного произнесения звуков и слов малыша необходимо научить правильно дышать, а также развить у него подвижность языка, переключаемость артикуляционных движений. Для этого специалист использует дыхательные упражнения и артикуляционную гимнастику. Родители могут проводить дополнительные занятия по составленной логопедом схеме.
Начинают, как правило, с самого легкого — с повторения звуков. Примеры игр: Логопед делает вид, что ловит комара в кулак, подносит к уху ребенка и произносит «з-з-з». После этого он просит малыша тоже «поймать комарика». Затем повторяется та же игра, но уже с жуком и звуком «ж-ж-ж».
Коробочки «Звенелки» и «Жужжалки»
Вытягивая пчелку, ребенок произносит звук «з-з-з», затем слоги «за-за-за, зы-зы-зы, зу-зу-зу, зо-зо-зо»
Вытягивая вертолетик, ребенок произносит звук «ж-ж-ж», затем слоги «жа-жа-жа, жи-жи-жи, жу-жу-жу, жо-жо-жо».





Ребенку читают стихотворение про коров на лугу и просят помычать.
Логопед показывает ребенку часы и просит повторить их звук: «тик-так, тик-так».
Малышу показывают картинку с изображением ежика или игрушку и просят пофыркать, как еж: «ф-ф-ф».
Также нужно заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой и дыхательными упражнениями: растянуть губы в улыбке, затем сложить трубочкой и снова улыбнуться; надуть щеки, нажать на них пальцами и плавно спустить воздух; понюхать цветок, очень медленно вдыхая и выдыхая.
Сначала учат говорить и понимать простые слова: дай, мама, папа, да, нет и пр. Его знакомят с названиями бытовых предметов (кружка, ложка, тарелка) и животных (кошка, собака, лиса). Хорошее упражнение — показывать ребенку картинки в книгах или на карточках и спрашивать: «кто это?», «что это?», «что он делает?» и т.д.

Игра на маленьком фланелеграфе. Мы строим дом вместе с ребенком, раскладывая детали и называя их: дом, окно, труба, дым... Получается картина, где появляется и кот, и мышь, и птица. Детям очень нравится самим составлять картину и они даже не замечают, как во время работы, начинают оречевлять свои действия. 
Еще примеры:
Игра «Вода»

Игра «Зима» 


Игра «Огород» 



Игра «Сад»




Все игры подобраны по основным календарным темам, их можно использовать как в обогащении словарного запаса, так и в развитии грамматического строя речи (правильное употребление предлогов «на, под, в, из»). 

вторник, 28 апреля 2020 г.

Пальчиковая гимнастика для малышей!


В свою работу по коррекции речи также необходимо включить упражнения, направленные на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Можно массировать, загибать, разгибать каждый пальчик, при этом сопровождать свои действия стихотворным текстом, который проговаривается вместе с ребенком
.
Это пассивно-активная зарядка для пальчиков активизирует речевые зоны головного мозга и поможет вашему малышу побыстрее заговорить!
Начинать нужно с самого простого и постепенно переходить к более сложному тексту.

К этим стихотворениям я создала веселые картинки. Это является одним из приемов мнемотехники, которая позволяет облегчить процесс запоминания и делает упражнение увлекательным!




Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила. 
Положила Маша кашу:
Кошке - в чашку,
Жучке - в плошку,
А Коту - в большую ложку! 
В миску - Курице, цыплятам. 
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала. 






Как у нашей кошки
На ногах сапожки,
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Розовые тапки!
А козленок маленький
Надевает валенки.
А сыночек Вовка
Новые кроссовки.
Вот так, вот так,
Новые кроссовки!


У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом. 
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами - ёж колючий,
Нагребает листьев кучу.
Из ветвей корней коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый.
До весны сосет там лапу. 
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем. 

Новая игра ВОЛШЕБНАЯ КАРУСЕЛЬ (артикуляционная гимнастика)!


Дорогие родители! 

Если у вашего ребенка имеются речевые нарушения и вы хотите ему помочь, начать свою работу необходимо с артикуляционной гимнастики! 
Очень важно не только заниматься с логопедом, но и продолжать коррекционную работу дома! В увлекательной игре научить ребенка управлять своим языком и произносить звуки. 
Для этого я готова поделиться своими наработками, которые вы легко можете воспроизвести дома со своим ребенком. 

Игра ВОЛШЕБНАЯ КАРУСЕЛЬ.


Суть игры очень проста! Ребенок или взрослый крутит "диск", на котором изображены артикуляционные упражнения. На какую картинку будет показывать стрелочка, когда диск остановится, то упражнение и необходимо выполнить. Каждое упражнение делается под счет и повторяется несколько раз. 
Для большей эффективности обязательно подготовьте зеркало, перед которым ребенок сможет  контролировать свои действия, выполняя упражнения. 


Подробное описание упражнений вы можете найти в моем блоге в разделе "Артикуляционная гимнастика". Там же показаны и другие упражнения, из которых вы можете выбрать необходимые. 

воскресенье, 13 декабря 2015 г.

Зарядка для язычка на цветных тарелочках

Артикуляционная гимнастика очень утомительна и трудна для маленьких детей. Чтобы разнообразить занятие и преподнести его в форме игры,  мной изготовлены цветные тарелочки, где картинками обозначены упражнения, которые нужно выполнить. Ребенок выбирает тарелочку, и пока по тарелочке катается "яблочко", мы выполняем упражнение с язычком.

пятница, 11 декабря 2015 г.

Составление предложений при помощи моделирования


Очень удобно пользоваться изготовленными мною схемами по теме "Профессии" при составлении предложений с предлогом "НА".  Сначала нужно рассмотреть схему самого предлога -  определить местоположение круга (круг находится НА квадрате, значит это маленькое словечко "НА"). Затем знакомим детей со словом-действием, которое обозначается двумя полосками и отвечает на вопрос "Что делает?". После этого легко составить предложение (Повар поставил кастрюлю на плиту; Художник рисует кистью на холсте). Глядя на схему, дети могут определить количество слов в предложении, найти предлог и познакомиться с основными грамматическими правилами.