воскресенье, 13 декабря 2015 г.

Зарядка для язычка на цветных тарелочках

Артикуляционная гимнастика очень утомительна и трудна для маленьких детей. Чтобы разнообразить занятие и преподнести его в форме игры,  мной изготовлены цветные тарелочки, где картинками обозначены упражнения, которые нужно выполнить. Ребенок выбирает тарелочку, и пока по тарелочке катается "яблочко", мы выполняем упражнение с язычком.

пятница, 11 декабря 2015 г.

Составление предложений при помощи моделирования


Очень удобно пользоваться изготовленными мною схемами по теме "Профессии" при составлении предложений с предлогом "НА".  Сначала нужно рассмотреть схему самого предлога -  определить местоположение круга (круг находится НА квадрате, значит это маленькое словечко "НА"). Затем знакомим детей со словом-действием, которое обозначается двумя полосками и отвечает на вопрос "Что делает?". После этого легко составить предложение (Повар поставил кастрюлю на плиту; Художник рисует кистью на холсте). Глядя на схему, дети могут определить количество слов в предложении, найти предлог и познакомиться с основными грамматическими правилами.







четверг, 10 декабря 2015 г.

Автоматизация звуков при помощи мнемотехники

Автоматизация звука [Ш] в стихотворении














Автоматизация звуков [Л-Л'] в стихотворении


 

           

Автоматизация звуков [Р-Р'] в стихотворении











Составление предложений с использованием моделирования


Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с помощью наглядного материала, который усваивается лучше вербального.
Ребенок на занятиях в детском саду не имеет возможности записать, сделать таблицу, отметить что-либо.  Здесь в основном задействован только один вид памяти – вербальный. Опорные схемы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память.
Именно наглядные модели являются той формой  обозначения отношений, которая доступна детям дошкольного возраста, и используются для развития речевых и умственных способностей дошкольников.Вот такие карточки, изготовленные мною для составления предложений по схеме с использованием различных предлогов, я применяю на своих занятиях с детьми. 







Обучение рассказыванию с использованием мнемотаблиц-схем


Мнемотаблицы-схемы, служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей с ОНР. Я их использую для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадывании загадок, заучивании стихов. При обучении детей составлению рассказов-описаний, я пользуюсь схемами Т.А.Ткаченко и сенсорно-графической схемой В.К.Воробьёвой, которые беру за основу, иногда изменяю и совершенствую их.




вторник, 1 декабря 2015 г.

Учимся играя

  ВЕСЕЛАЯ АЗБУКА-ЗАРЯДКА.

 

В своей коррекционной работе с детьми с ОВЗ часто использую интересное пособие "Буквоупражнения" для сбережения здоровья детей  и обучения их буквам русского алфавита. Чем быстрее ребенок научится читать, тем раньше он освоит язык своего народа и приобщится к мировой культуре. Как же заинтересовать малыша буквами и научить его читать? Разучивая тридцать три буквоупранения, малыши в игровой форме осваивают все буквы русского алфавита, ни разу не присев за парту и не взяв в руки карандаш. Одновременно запоминая и играя, они укрепляют свои мышцы, развивают двигательные способности организма, учатся управлять своим телом. 
             Упражнение с буквой Т


Исходное положение: прямые руки направлены в стороны ладонями кверху. При выходе руки рывками отводим назад, произнося звук [Т-Т-Т]. Опускаем руки вниз. Выполняем упражнение три раза.






Упражнение с буквой Ш



Исходное положение: ноги чуть расставлены, руки согнуты в локтях и подняты вверх, пальцы - прямые и направлены вверх, ладони повернуты к голове. При выходе руки рывком отводим назад, произнося звук [Ш-Ш-Ш]. Выполняем упражнение три раза.