Материалы для автоматизации звуков в речи

звук С

Са-са-са, на столе сидит оса.

Са-са-са, села мне на нос оса.

Со-со-со, стал мой нос как колесо.

Су-су-су, сумкой я гоню осу.

Сы-сы-сы, нету в комнате осы.

Сы-сы-сы - у дедушки усы.

Со-со-со - поломалось колесо.

Су-су-су - видел я лису.

Су-су-су - серый волк живёт в лесу.

Сы-сы-сы – тикают часы.

Ас-ас-ас – у нас свет погас.

Ас – ас – ас – вкусный ананас.

Ос-ос-ос - не поедешь без колёс.

Раз у нашего Степана

Караулил кот сметану.

И когда настал обед,

Кот сидит – сметаны нет.

Со стола стащила киска
Сыр, сметану и сосиски.
Что же будет есть семья?
Слушай, киска, так нельзя!

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

Клюв – гусиный носик

Гуси гордо носят.

Если дразнишь гуся –

Берегись: укусит.

В лесу темно,

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку сидит.

У Сони и Сани новые сани.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок,

Соньку в лоб, все в сугроб.

Сад в снегу и лес в снегу,

А по снегу я бегу.

Везет на горку Саня за собою сани.

Едет с горки Саня, а на Сане – сани.

Звуки Ш, Ж

Ша-ша-ша – в камыше нашла мыша. 
Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо. 
Ши-ши-ши – ее любят малыши. 
Шу-шу-шу – шишки мышке я сушу

ЖИ-ЖИ-ЖИ – в лесу живут ежи.

ЖА-ЖА -ЖА – есть иголки у ежа,

ЖУ-ЖУ-ЖУ – я к ежу подхожу, 

ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ – ёжик в норке уже!

У ежа – ежата, у ужа – ужата. 

У бабушки нашей хватает забот: 

Для Тани с Наташей вяжет и шьёт.

- Читает им книжки, поёт перед сном,

Гулять ребятишек ведёт вечерком.

.

Мишка милый, мишка славный,

Неуклюжий и забавный.

Мишка весь из плюша сшит,

Ватой пышною набит.

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.

      

У речушки вдоль опушки,
Мимо вспаханных полей,
Шли ленивые лягушки
В гости к бабушке своей.

Лягушка-попрыгушка
Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки,
Комары и мушки!

Советы логопеда заботливым родителям. Развиваем детский словарь.

Уважаемые родители!

Речь — это самый простой и самый сложный способ самоутверждения, потому что пользоваться ею — серьезная наука и немалое искусство. Ребенок рассказывает о каких-то волнующих его событиях, захлебывается словами, нервничает, размахивает руками, а его собеседник остается либо равнодушным, либо также начинает возбуждаться, но смысла сказанного не улавливает. Дети слушают чтение сказок, переживают в тех местах, которые взрослый эмоционально выделяет, - но пересказать услышанное не могут — эмоции затмевают идею сказки, интонационные аспекты не там расставлены. Воспринятые в дошкольном возрасте организованные образцы неверного речевого поведения становятся настолько прочными установками и стереотипами, что преодолеть их в школе зачастую не удается.

Советы логопеда заботливым родителям. Учим рассказывать.

     Уважаемые родители!

Учить ребенка рассказывать — это значит формировать его связную речь. Эта задача входит как составная в общую задачу развития речи детей дошкольного возраста. Овладение связными формами высказываний — сложный и длительный процесс. Обучая ребенка рассказыванию, т.е. самостоятельному связному и последовательному изложению своих мыслей, взрослый помогает ему находить точные слова и словосочетания, правильно строить предложения, логически связывать их друг с другом, соблюдать нормы звуко- и словопроизношения.

Советы логопеда заботливым родителям. Дыхательная гимнастика.

Уважаемые родители!

Важным разделом логопедической работы является развитие дыхания и коррекция его нарушений. Эту работу начинают с первых месяцев жизни больного ребенка для стимуляции голосовых реакций. Во время проведения дыхательной гимнастики можно напевать тихую плавную мелодию или спокойно ласково рассказывать стихотворение ребенку. Разработка дыхания проводится в различных положениях ребенка: лежа на спине, сидя, стоя. 

Советы логопеда заботливым родителям

Уважаемые родители!

Общие рекомендации:

Систематически и аккуратно выполняйте с ребенком  домашнее задание.

Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме.

Соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий.

Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.

Вводите поставленные звуки и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребенка навык самоконтроля.

Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли.

Воспитывайте усидчивость, самостоятельность.

Помните, сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.

Не фиксируйте внимание ребенка на том, что у него не получается, лучше подбодрите его.

Родителям, имеющим дефекты произношения, полезно заниматься вместе с ребенком.

Запаситесь терпением, не ждите быстрых результатов и обязательно доведите курс коррекции произношения у ребенка до конца.

Верьте в силы своего ребенка, верой и терпением вселите в него уверенность в исправление нарушения речи.

Помните, что по мере взросления привычка говорить неправильно у ребенка закрепляется и хуже поддается коррекции.

Развитие двигательных функций артикуляционного аппарата у детей с церебральным параличом

В последние годы в практику всего мира все шире внедряют методы ранней диагностики и педагогической коррекции детского церебрального паралича. Детский церебральный паралич - тяжелое заболевание головного мозга, проявляющееся в различных психомоторных нарушениях при ведущем двигательном дефекте.    

Принципы коррекционной работы с детьми РДА в условиях ДОУ

Проблема коррекционной помощи детям с РДА в последнее время в России встает все острее. Это происходит в связи с увеличением количества таких детей в массовых и специальных учреждениях образования. Изучение литературы по проблеме показывает, что существующих рекомендаций к работе явно недостаточно.                                                                                          

       Аутизм у детей проявляется в нарушении контактов, в уходе от реальности в мир собственных переживаний. В настоящее время аутизм рассматривается как , искажение психического развития, обусловленное биологической дефицитарностью центральной нервной системы ребенка. У детей с аутистическими проявлениями наблюдается нарушение социального взаимодействия и способности к общению. Для них характерны явное стремление к одиночеству, ритуальные, стереотипно повторяющиеся формы поведения, специфическое развитие или полное отсутствие речи, манерность, угловатость движений, неадекватные реакции на сенсорные стимулы, страхи.

Интересные логопедические пособия

Рисунок через стекло позволяет ребенку работать синхронно с логопедом, что является более продуктивным видом деятельности, нежели рисунок на бумаге, и способствует  развитию всех психических функций головного мозга у ребенка с ограниченными возможностями здоровья. 

Рисование песком на стекле развивает творческое воображение, образное мышление, мелкую моторику пальцев рук, что стимулирует развитие речи, и способствует стабилизации психоэмоционального состояния ребенка.

Это любимые игрушки киндер-сюрпризы. Эту игру я использую для развития фонематического слуха у малышей. Сначала мы играем в игру "Найди такой же" и сравниваем игрушки по цвету, затем дается задание "Найди такой же" и сравниваем по звучанию. Все пластиковые контейнеры наполнены различными звенящими, гремящими материалами. Дети с удовольствием выполняют задание, прислушиваясь к звукам игрушек. 

"Рыбалка"  
Эта игра помогает в игровой форме выполнять 

артикуляционную гимнастику с малышами. С обратной стороны каждой рыбки наклеено задание в виде картинки. К каждой рыбке прикреплен магнитик, и с помощью удочки с железным крючком ребенок ловит рыбу. Какая рыбка попалась на удочку, то упражнение и следует выполнить. 

                                                                                                 

           Игра с пальчиками для малышей по теме "Семья"    

Загибая каждый палец, приговариваем:

Большой палец - Этот пальчик - Дедушка

Указательный палец - Этот пальчик - Бабушка        

Средний палец - Этот пальчик - Папочка        

Безымянный палец - Этот пальчик - Мамочка

Мизинец - Этот пальчик Я! 

Вот и вся моя семья!

                                                                                

Артикуляционную гимнастику с малышами мне помогает выполнять Веселый Язычок. 

Советы логопеда заботливым родителям. Слуховое внимание.

Уважаемые родители!

Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой невозможно слышать и понимать речь. Так же важно различать и анализировать звуки речи – это умение называется фонематическим слухом. Для того, чтобы научить ребёнка правильно и чётко говорить нужно развивать у него слуховое внимание и фонематический слух.

Ниже вашему вниманию предлагаются игры по развитию слухового внимания.

Советы логопеда заботливым родителям. Развитие мелкой моторики.

Уважаемые родители!

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.  Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом.

Ниже вашему вниманию предлагаются игры и упражнения по развитию мелкой моторики пальцев рук.              

Советы логопеда заботливым родителям. Артикуляционная гимнастика.

Уважаемые родители!

Многих родителей волнует проблема правильного произношения звуков речи ребенка. Для того, чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной другим людям, необходимо работать над развитием мышц артикуляционного аппарата. Существуют специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые называются артикуляционной гимнастикой.

Ниже представлен общий комплекс артикуляционной гимнастики.